为深入贯彻落实习近平总书记关于科学家精神和科学文化的重要论述，弘扬科学精神和科学家精神，根据中央有关文件要求，国家自然科学基金委员会开展了以“讲好科学家故事”“弘扬科学精神和工匠精神”为主题的系列宣传活动。该系列宣传着力讲述科学家们在科学基金资助下科学报国、创新奉献的故事，大力弘扬以爱国、创新、求实、奉献、协同、育人为核心的新时代科学家精神，营造尊重人才、尊崇创新的氛围。
amjs澳金沙门151校长方精云院士因在“植被和物种多样性调查”等领域作出了杰出贡献，国家自然科学基金委生命科学学部推荐其为“讲好科学家故事”专家人选，并邀请《中国科学报》对方精云院士进行了专访。
专访稿件《方精云：无惧无畏，方能抵达远方》于2023年3月2日刊发在《中国科学报》人物版重要位置。
以下为报道全文
本报记者 韩扬眉
珠峰北部，8200多米的卓奥友峰，方精云一行人结束调查观测工作，启程下山。接下来，他们将对海拔5300~5600多米的坡地进行群落调查，并进行三天两夜的小气象昼夜连续观测。
然而进展并不像他们想象的那么顺利。失眠、眼睛充血、鼻子流血、耳鸣、恶心……每个人都有了高原反应。可目标还未实现，他们歇三步走一步，坚持完成了所有工作。
下山至5200米时，方精云有些坚持不住了。仅在一天之内，他就出现肺水肿，脉搏一度每分钟跳到210次。5天后，他才度过危险期。
这一年是1991年，方精云32岁。
“那时您怕吗？”
“感觉非常奇妙，也不是那么害怕，其实休克之前脑子非常清醒。”而让方精云遗憾的，只是因为肺水肿，他再也无法登很高的山了。
但他从未停下脚步。30年来，方精云抵达过世界两极，调查了国内几乎所有著名山地的森林，完成了国内三大草原地区的群落调查。2005年，他当选为中国科学院院士。
“为什么喜欢登山？”方精云引用英国登山家乔治·马洛里的名言：“因为山就在那里。”他又补充说，做植被研究的人，因为那里有植被，所以想搞清楚。
是选择，更是机遇
回顾过往，方精云说，如果没有两次考试，他不会有如此丰富的生命体验。
1978年，恢复高考的消息传到了安徽怀宁的一个乡村。18岁的方精云格外兴奋，因为这可能是他实现愿望的唯一出路。
年少时期的艰苦生活，让方精云刻骨铭心：小学时便在田里干农活儿，吃不饱穿不暖、有病没处治是常有的事；爱读书却常常无书可读，好不容易找来一本书就必须飞快看完，“因为很多人都排队等着看呢”……那时，方精云没想过会上大学，心里只有两个很朴素的愿望：离开农村到城镇吃商品粮，让父母高兴、让家里风光。
距离高考还有半年时间，方精云被分到理科尖子班。他拼命学习，与同学们互学互考，那段日子虽然压力大，但愉快、难忘。
最终，方精云的高考分数远超当时重点大学的录取分数线，虽然他在重点院校栏里填报了国内最好的数学系，但最终还是被普通院校安徽农学院（现安徽农业大学）林学专业录取。不过，这对他来说很满足，“毕业后能到一家木材厂工作也很好”。
考上大学，是方精云命运轨迹的第一次转折。第二次转折，方精云的目标不再是木材厂，而是更广阔的学术天地。
进入大学的第3年，好消息再次传到方精云耳中：应届毕业生可以考国内和公派出国的研究生。那时，影响一代人的报告文学《哥德巴赫猜想》也深深触动了方精云，“那个年代，成为科学家是青年人最高的事业追求”。
当年公派出国留学的竞争比高考更激烈。方精云夜以继日地学习，外语几乎是从零开始，最终大学英语考了98分，为全年级最高。
得知自己成功考取出国研究生是在一次野外实习的闲聊中。一位老师说：“我们学校有名学生不得了，考取了出国研究生。”方精云的老师在旁边立马说道：“这名学生肯定是方精云。”
1983年秋，方精云在北京林学院（现北京林业大学）和大连外国语学院进行了一年的培训后，来到了日本信州大学，从事森林生态学专业的学习和研究。
机遇总是始料未及。上世纪80年代，中日关系迎来建交史上的“蜜月期”，日本对中国留学生非常关心。在日本，方精云的导师每天抽半小时到一小时时间教他学习日语。周边民众还经常给他们送来衣物或食物。到了周末，老师、同学带着他们出去游玩，感受日本风情。
学术上，方精云看到了中外之间的差距，他如饥似渴地学习新知识、新思想。那时候，计算机还没有普及，他手写完成了约20万字、长达300多页的硕士论文。从初稿到完稿，修改了4遍，写完后，手上起了厚厚的老茧，也练就了他非常好的日文写作水平。
“那时候学习有点过目不忘的感觉，觉得这一领域里就没有我解决不了的问题。”20多岁的方精云在梦中都时常思考问题。
“与其说是选择，不如说是机遇。”谈及这两次人生转折，方精云说。
但机遇往往青睐有准备的人。
学术研究始终“不赶时髦”
“我一开始对研究方向并没有进行详细规划，而是根据存在的新问题，一步步深入。”方精云说。
1989年，方精云回国，来到了中国科学院生态环境研究中心，干的第一件事就是植物种群生态调查。他带着1000元所长基金和向同事借来的1000元，背着背包，装上锅和干粮、罗盘和锤子等，与组里的几名年轻人一头钻进原始森林开展调查，有时一待就是两三个月。
1991年，国家自然科学基金委给了他科研路上第一笔资助，一共3万元。这对他来说“非常重要，能够继续开展工作”。
得到支持后的方精云铆足干劲，很快在1994年成为首届国家杰出青年科学基金获得者，前后一共获得资助80万元，这笔“巨款”改变了方精云的学术道路，开启了他的植物生态学研究之路。
植物多样性是他首先关心的问题，东起江浙，西达青藏和新疆，南至海南岛，北抵大小兴安岭，方精云对全国主要植被类型都进行了实地定点监测，初步发现了我国植物多样性的地理分布规律，并在此基础上完善和发展了生态学相关理论。
在植物多样性考察过程中，“森林碳汇”吸引了方精云。植物的光合产物或者有机碳在生态系统中是如何运转和流动的？不同生态系统有机碳的积累和分解有何不同？碳汇是如何产生的？一系列新问题让方精云投入到了陆地生态系统碳循环的研究中。
方精云成为了开拓者。这项在当时不算时髦的研究，后来在实施“双碳”战略方面发挥了重要作用。他带领团队系统地评估了我国及世界主要国家的二氧化碳排放趋势，对气候变化的若干重要理论和实践问题进行了分析，提出了我国政府应对气候谈判的策略，为服务国家重大战略需求发挥了作用。
图1：1992年海南植被考察
后来，方精云作为领头人，联合全国近30所科研院所和高校的共350多名科研人员，按照统一的实验设计和调查方法，对包括森林、草地、灌丛、农田在内的中国陆地生态系统碳储量及其分布进行系统调查，调查样方1.7万多个、采集各类数据20万个，这一调查被认为是当今世界范围最大的野外调查。
这是一份“家底”摸查。通过这项研究，结合以往的积累，他们明晰了中国植被生产力、碳收支以及生物多样性的宏观格局，使国土资源规划、保护与利用有了更可靠的科学依据，也产出了丰硕的理论成果，部分成果以7篇系列论文组成的专辑形式发表在美国《国家科学院院刊》上，这在国内和亚洲都是第一次。
在野外调查过程中，方精云很早便意识到，960万平方公里的国土，数据测量不可能全部依靠脚步丈量，发展生态遥感势在必行。为此，他发展了大尺度植被动态的研究方法，推动了我国生态遥感学科的发展。
图2：1993年青藏高原中日联合科考
野外，始终是方精云心中不可替代的实验室。“生态学在国外也叫‘野外生物学’，野外调查观测是必需的。”
可野外的工作犹如探险，雨季进山、在森林里迷路、过河险被激流冲走、与蚂蟥和蛇斗勇……你永远不清楚下一个危险在哪里、是什么。方精云总是以一种朴实的职业精神应对这些困难，他并不觉得坚持下来是因为伟大，而是这份事业的性质就是如此。他反而爱上了路上的风景，“当时看起来很难的事情，最终都过来了，再回味便是非常有趣的”。
正是方精云和团队成员们持之以恒的努力，才让他们在生态学的理论和实践方面取得了突出成就：在国内外发表学术论文400余篇，其中在《科学》、《自然》、美国《国家科学院院刊》上发表论文19篇，国际引用量达5.2万余次。同时，他先后就生态保护、气候变化、科技体制改革等问题向国家提交咨询报告7份，一些咨询建议已成为国家政策。
图3：1995年中国首次北极科考-采集冰芯样品
“一路走来，国家自然科学基金给了我很大的帮助，在学术研究上，我始终没赶时髦，一直探索自己认为的生态学领域里的核心科学问题，这些后来大都成了大家都在做，以及国家很需要的事情。”
学生是他最满意的成就
方精云把“最满意”这一形容词给了他的学生。
工作时，学生们都怕方精云，因为他非常严格，小到标点、注释等格式，大到数据使用，容不得半点马虎。尤其是要求数据不仅要真实，还要全面，有选择地使用数据就是学术不端，是绝不容许的。
方精云对自身则更为严格。1997年，他从国外访学归来，担任北京大学城市与环境学系教授，先后独立讲授本科生和研究生的4门必修课，参与讲授研究生3门课。对待每门课，他都会根据每年最新科研成果与发现，大幅调整讲义。白天上课，晚上经常在实验室工作到深夜一两点才离开。
学生们无奈“吐槽”——“熬不过方老师”。
学生们成长最快的日子大多在野外调查期间。在北京大学，方精云带着一批又一批学生，发起了一项雄心勃勃的研究计划——北京大学山地植物多样性研究计划，试图了解我国物种多样性的大尺度格局及其成因。每到6月中下旬，学校一结课，方精云和学生们就开始打点行李，朝着一个山头进发并在此驻扎。两三个月里，科学知识和思想与简餐美景一同融入身心。
这个被认为“不可思议的计划”实施了20多年，一大批植物生态学优秀人才成长起来。“我的学生中，有近20人先后成为国家级人才。”方精云自豪地说。
学术之外，学生们评价方精云“很义气”，他们一起吃饭、打乒乓球和羽毛球、跑步……像好友一般相处。
方精云尤其愿意与学生聊天，聊天时间常常是在晚饭后，“聊天可以是科研和学习上的话题，也可以聊一些生活上的事情”。方精云希望多了解学生一些，只有知道他们在想什么，才能更好地因材施教、因人选题。同时，他也在这个过程中捕捉到一些有趣的科学问题。
后来行政工作多了，聊天时间少了，方精云觉得“很对不起学生”。
2010年，方精云受聘担任了中国科学院植物研究所所长。6年里，他和同事们开展了包括研究所组织架构、人才人事、评价体系、体制机制、规章制度等方面的全面改革，使得该所很快成为中科院生命科学系统里最好的研究所之一。
图4：主持2016年国际生物地理学大会
2019年，年近60岁的方精云接受了担任amjs澳金沙门151校长的邀请。这份“新工作”让他觉得有挑战性——要从培养学生和做科研中抽出更多时间与精力。
“既然答应了，就要尽全力去做。”近4年来，方精云和amjs澳金沙门151的同事们从学科建设、学生培养、科学研究、人才引进、制度建设等方面对学校进行了一系列改革，产生了重要影响。
改革成效高教界和学术界有目共睹。方精云推动amjs澳金沙门151在办学思路、治校理念和办法举措方面进行转变，不仅为amjs澳金沙门151的快速发展提供了保障，也将成为云南高校未来发展的重要财富。
学生，仍是方精云最为关心的。他始终不喜说教，愿以最真挚、最平实的语言感染学生。
“走向社会，大多数同学都会是一名普通人，比起取得多大成就，我更希望学生们做一名合格的公民，承担起自己的责任和义务，靠自己的努力为家庭、社会作贡献。”方精云说。
原文链接：https://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2023/3/373438.shtm
