为早日建成一流大学而共同努力奋斗
——在2018年1月4日全校教师大会上的讲话
林文勋
今天，我们在这里召开全校教师大会，首先向大家新年问好并衷心感谢老师们为amjs澳金沙门151建设与发展做出的贡献！这次会议的目的，主要是向大家报告学校一流大学建设的有关情况，动员和组织广大教师全身心地投入到一流大学的建设之中，为把我校早日建成一流大学而共同努力奋斗。
我主要讲四个方面的问题：
一、建成一流大学是全体云大人的梦想
amjs澳金沙门151虽地处祖国西南边疆，但从成立之日起，就以“发扬东亚文化，研究西欧学术，造就专门人才，传播正义真理”，创建一流大学为追求。1946年，《不列颠百科全书》将amjs澳金沙门151列为中国在世界上最具影响力的15所高校之一，使云大实现了从边疆走向世界的辉煌。建国以来，党和国家一直将amjs澳金沙门151列为重点建设院校，这既寄托着党和国家的殷切期望，也是一代又一代云大人不懈的追求。2017年9月，amjs澳金沙门151进入全国42所一流大学建设高校，这是历史性的跨越，也是全体云大人90多年来最大的梦想。
建设一流大学是全体云大人的云大梦。首先，云大梦具有全体性。只有全体云大人共同努力，我们才能够好梦成真。令我们十分感动和鼓舞的是，云大列入一流大学建设高校之后，许多年逾八九十高龄的离退休教师或写信，或通过短信，表示要为学校的建设和发展再尽绵薄之力。同时，一些校友也以同样的方式表达要为学校做出新的贡献。这对我们是极大的教育，对我们在职的每一位教师和教职工来说，一流大学建设是我们义不容辞的历史责任。第二，云大梦具有全面性。我们每一个人、每一个学科、每一个学院、每一个部门都是一流大学建设的主体。只有大家都发展好了，学校才能实现宏伟目标。第三，云大梦具有全过程性。建设世界一流大学是一个过程，这个过程是我们奋斗的过程，是我们书写新的历史的过程。我们就是要在此奋斗过程中，争取早日将amjs澳金沙门151建设成为立足祖国西南边疆，面向南亚东南亚的综合性、国际性、研究型世界一流大学。
为此，需要我们大家共同努力奋斗。
第一，要坚持发展。发展是我们的主题。要加快发展，永不停步。在《amjs澳金沙门151一流大学建设方案》中，我们突出了发展的主题。围绕这一主题，统筹安排了五大建设任务和五大改革任务，涉及人才培养、科学研究、队伍建设、文化传承创新、国际化、内部治理结构、社会参与、党的建设等等方面，涉及我们每一个人。我们每一个人都能够在其中找到自己的位置，我们也希望每一位教师都在其中找到自己的角色，承担起历史的重任。
这里要向大家特别说明两个问题：一是要正确理解学科建设与学校整体建设的关系。这次“双一流”建设，学校重点安排了民族学、高原山地生态与地球环境、边疆治理与地缘政治、生命与分子科学、天文学五个一流学科（群）建设。目的是以学科建设为牵引，实现重点突破，带动学校的整体建设，并不是仅仅建设这五个学科（群）。同时，我们还要实施基础学科振兴计划、新兴交叉学科建设计划等。还要进一步说明的是，除学科建设之外，我们还要培养一流人才，建一流队伍，出一流成果，育一流文化，推动一流的国际化，建一流的管理。这些都是重要的任务，都需要大家共同参与。近两天，网上有一则帖子讲，云大一流大学建设中不建设经济学科。相信这个帖子不少人已经看到。其实，这是一个误解，换一个角度来讲，即使我们要重点建设那5个一流学科（群），但学科建设是离不开学科生态的。最近，我还专门写了一篇短文《谈学科生态建设》，没有其他学科建设水平的相应提升，这五个学科（群）也是难以建设成为一流的。所以，希望大家要准确理解这一点。归根结底一句话：一流大学建设，人人有责。二是学科项目的申报问题。前不久，学校组织第一批建设项目申报，我们以学院（研究院）为单位进行推荐申报。目的是强化学院建设主体责任，推动“校办院”向“院办校”的转变，实行目标导向的项目建设管理。同时，我们想将本次的建设项目与教师的科研课题申报区别开来，我们目前的建设项目仅仅是第一批申报，今后还要分批组织。请大家提前思考并积极申报。学校的目的是希望每一位教师都能参与，都能出彩。
第二，要坚持改革。制约学校当前发展的主要问题是体制机制。体制机制不活、管理僵化是师生们反映最大的问题。省委省政府也要求我们要破除学校发展的体制机制障碍。现在，我们已到了非改革不可的地步，改革是强校之路。为此，学校决心改革，近期制定并即将出台十多个改革文件。改革涉及到每一位教职工的利益，但我要向大家特别说明的是，我们改革的出发点是依靠大家，保障大家的权益，充分激发学校内生动力，实现人人参与发展，人人共享发展成果。所以，请大家要准确理解学校的改革，支持和参与学校的改革。
第三，要振奋精神。一流大学建设，省委省政府高度重视，非常关心，给了我们专项建设资金支持。这对我们的发展非常重要。但这里我要特别说明的是，建设一流大学并不只是钱的问题，我们更需要一种昂扬向上的精神状态。我们自己要振作精神，锐意进取，才能克服发展中的困难和问题，实现高远的目标。人是需要有精神、有理想的。精神的力量可以克服我们很多的不足与困难。对此，我在很多场合都谈过。总之，我们要以精神的跨越来实现学校的跨越式发展。
二、树立教师主体地位，发挥主体作用
教师是学校的主体，你们是学校的主人。北京大学林建华校长讲过一个观点：“学者就是大学”。他同时还讲了一个故事。据说，艾森豪威尔将军退役后，曾担任哥伦比亚大学的校长。在一次诺贝尔奖获得者的讲演会上，他对获奖者讲道：在众多哥伦比亚大学的雇员中，你能获得如此重大的奖项，学校深以为荣。获得者在接着的讲演中，对艾森豪威尔回应道：尊敬的校长先生，我们不是哥伦比亚大学的雇员，我们就是哥伦比亚大学！您才是哥伦比亚大学的雇员。这则故事颇为耐人寻味。
我们建设一流大学，教师是关键。教师的水平代表着学校的水平，教师的高度代表着学校的高度。教师的主体地位是否确立，主体作用是否发挥，决定着我们一流大学建设的成败。我曾将建设一流大学比喻为一场大决战，要打赢这场大决战，关键就在于我们要充分依靠教师，组织教师，全面调动和激发大家的积极性、主动性和创造性。历史将会证明，一流大学的建设辉煌是你们大家铸就的！
这里，我想着重讲三点：
第一，全体教师要提高站位。amjs澳金沙门151进入一流大学建设高校，开启了云大发展的新篇章。这给学校提出了更高的目标、更新的任务、更高的要求。我们的责任更大、任务更重。因此，我们要进一步提高站位，要有一流的思想认识和眼界，看问题要站得更高，想得更远，要自觉以一流大学教师的标准要求自己。要有一流的担当，勇于担负起历史赋予我们这一代的使命。要有一流的作为，讲求实干，以实际行动为学校建设和发展做出应有的贡献。
第二，要着力打造云大命运共同体。建设一流大学，必须群策群力。我们就是一个命运共同体，置身其中的每一个人，一荣俱荣，一损俱损。这个道理大家都明白。这里，我谈三个问题。一是何为爱校如家？只有做到爱校如家，我们才会心往一处想，劲往一处使。云大就好比一台运转着的机器。我们是千方百计想让这台机器运转更快、更好，还是躺在机器上不动，任由它随意运转，抑或忙着拆机器上的零部件？我想，只要千方百计让这台机器运转更快、更好，就做到了爱校如家。二是何为爱岗敬业？我们每一个人，必须珍惜自己的岗位。教师是神圣的职业，要立足本职，认真履职。这是最基本的要求。对教书育人而言，我们主张不能仅当成一个职业来对待，希望大家将之当成事业来做，真正做到敬畏知识、敬畏学术、追求真理、追求进步。三是何为爱生如子？学校的根本任务是培养人才，对待学生，我们要像对待自己的亲人一样，要给予学习、生活上的关爱，让同学们感受到教师的力量、教育的力量，促进他们尽快成长成才。
第三，学校要着力营造尊师重教的环境。一所大学如果做不到尊师重教，就是没有希望的大学，没有出路的大学。“尊师重教”我们经常讲，但我们做得还不够。我们的领导干部，多数来自教师，一定要牢固树立为教师服务的观念，机关职能部门一定要切实转变工作方式和工作作风，心系教师，全力做好教师的服务工作。
在本次学校制定的改革文件中，我们对机关工作人员也有明确要求。今后，对于没有服务意识，办事过程中故意推诿、拖延和刁难教师的行为，一经查实，学校将严肃处理。
三、强化使命担当与学者修养
教师是神圣的职业，担负着神圣的历史使命。数千年来，一代又一代知识分子教书育人、教书报国、教书济世，凝聚了中国传统知识分子的使命与担当。宋代，大思想家张载对这种使命与担当做了高度概括，这就是大家熟知的那段话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这就是一种境界、一种抱负、一种目标、一种担当，我们应有这样的追求。
这里，我想特别辨析一下孔子的一句话，即“五十知天命”。不少人说这句话的意思是：人过五十就不再有所追求，应随遇而安。其实，这是对孔子原意的极大误解。孔子的原文是这样说的：“吾十有五，而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”孔子这段话，主要是讲他的学习和修养过程。联系到孔子的经历和思想言论，“五十知天命”虽有人到五十要懂得满足的意思，更重要的是告诫人们要懂得珍惜，要更加珍惜自己得到的一切，做好该做的事情。清代，曾国藩曾经说：人生只要努力，什么时候开始都不晚。我想，此意极为明了。
今天，我们处在一个伟大的时代。中国特色社会主义进入新时代，我们正朝着“两个一百年”奋斗目标努力前行，实现中华民族的伟大复兴。在这样一个时代，正如习近平总书记所论述的那样，新时代对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。身处这样的时代，知识分子应该有更高的追求、更强的责任、更大的担当。回望历史，古代知识分子尚有如此境界，我们今天更应进一步强化自我使命担当，肩负起历史赋予我们的光荣任务。
我们的大学是社会主义大学。我们建设一流大学，是“中国特色、世界一流”的大学，必须坚持中国共产党的领导，以马克思主义为指导，立德树人，将社会主义核心价值观教育贯穿人才培养全过程，培养担当中华民族复兴大业的时代新人。这是教师的历史责任，也是最根本的要求。教师必须传播党的思想、党的主张，传播时代声音，传播正能量，引导学生健康成长成才，决不允许传播任何与此相悖的思想言论。
上世纪三十年代末，刘少奇同志曾写过一篇著名文章《论共产党员的修养》，号召广大共产党员要以马克思主义为指导，坚定理想信念，不断锻炼党性，为共产主义而奋斗。今天，我们处在这样的新时代，要将自己融入一流大学的建设之中，同样需要我们进一步提升学者的修养。这也是师德师风建设和学风教风建设的重要问题。
所以，这里我想谈一下：论学者的修养。
要提升学者的修养，总的说来，就是要按照习近平总书记关于“四有”好老师的要求去要求自我、去完善自我。
首先，要有理想信念。我们的大学是中国特色社会主义大学，承担着培养中华民族伟大复兴大业的时代新人这一伟大任务。理想信念是我们的育人之魂，为师之魂。每一位教师，必须自觉地以马克思主义理论，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚定共产主义信念，做到有理想、有抱负，始终将自己融入党和人民的事业之中。同时，每一位教师必须讲政治，时刻保持清醒头脑，不断坚定“四个自信”，树立“四个意识”，做有理想信念的表率。
第二，要有道德情操。《大学》中说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”之所以将此学问之道称为“大学”，就在于其是关于人的学问。这是最大的学问。培养人，离开道德情操就失去了为人的根基。作为教师，一定要有更高的思想境界和精神境界。这就是人格的养成和人格教育。
第三，要有扎实知识。
古人说：“学高为师，德高为范。”今人常说：老师要教给学生一桶水，自己必须先有十桶水。这都强调，教师要有扎实的学识。教师应精通自己的学科，具有渊博扎实的专业知识。著名教育家马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的浅薄无知。”如果教师专业知识不扎实，教学中必然会捉襟见肘，穷于应对。教师不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强科学研究和广泛的学习，跟踪学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，始终站在学科的前沿。
我们要明白：学术为天下公器。学问是真功夫，是刻苦做出来的，而不是折腾出来的，从来都来不得半点的虚假。没有扎实的知识，我们就会误人子弟。
第四，要有仁爱之心。
爱是教育永恒的主题。教育是塑造人心灵和灵魂的伟大事业，教育是一门“仁者爱人”的事业。做好老师，就要有仁爱之心。教师的仁爱之心，不简单等同于父母爱子女，这是一种对国家、民族的爱在教师身上的体现，是一种无私的爱、不求回报的爱。教育有爱才有魂，教育有爱才有希望。教育不能功利，更不能势利，教育是爱的事业，以爱育爱，就是教师要唤起学生爱的共鸣，最终教会学生理解爱，主动体验爱，自觉付出爱，从而自觉与时代、与人民同呼吸、共命运，把个人梦想融入民族复兴、国家富强、人民幸福、社会和谐的进程中。
如何提升学者的修养？第一，要善于不断改造主观世界。我们从事教书育人，目的在于认识和改造客观世界。要改造客观世界，我们必须不断地改造主观世界。改造客观世界与改造主观世界是相统一的。客观形势是变化着的，主观世界不改造是不行的。实践永无止境，主观改造就要永不停止。教师所从事的是极其特殊的实践活动，主观改造尤其重要。党和人民寄予了我们新期望，我们就要有新追求。
第二，要时刻保持“慎独”和“自省”。“慎独”和“自省”是儒家学说的核心要义，这是人的修养境界。一个人，如果能经常做到自律、自戒，始终保持内省、内觉，就一定会达到应有的境界。刘少奇同志在《论共产党员的修养》一文中，要求党员“慎独”和“自省”，学者要提升修养，同样不能离开此道。
第三，向榜样学习。古往今来，涌现出了无数优秀的学者，为我们树立了榜样。一位真正的学者，必然虚怀若谷、淡泊名利、志在天下。这里，我举两方面的例子。一方面是西南联大一批著名教授的例子。我的导师李埏先生是西南联大的一名学生。据李先生讲，当时因正值战乱，办学条件极为艰苦，许多西南联大的教授都在昆明市区没有住房，而是住在远郊。国学大师钱穆先生一度住宜良岩泉寺，每周在西南联大有两次课。每次来授课，钱先生凌晨五点即起床，乘小火车到昆明北站，再换人力车到联大授课，从不迟到。傅斯年先生等人则住在今北郊龙头街，每次步行到联大上课，风雨无阻，从不缺课。李先生说，当时这些著名教授何以能做到这样，就是因为他们有一种民族精神和力量，有一种学者的品质。另一方面的例子是两位诺贝尔奖得主的故事。一位是2011年诺贝尔经济学奖获得者纽约大学教授托马斯·萨金特。这位教授发表文章从来不是为了获奖，而是为了解决教学中遇到的问题。每次上课前，他都要重新准备和补充自己的讲义。在准备过程中，绝不允许外界干扰。对于陌生电话，从来不接，除非连续呼叫三次以上。一次，当他正准备讲义时，一个电话连续呼叫三次，他极不情愿地接起电话，对方说：我们是瑞典皇家科学院，感谢您为世界经济健康发展所做的努力，决定授予您本年度诺贝尔经济学奖。听到这个消息，萨金特教授只是说：好的，谢谢！我还要准备讲义呢。半小时后，准备好讲义，吃完早餐，便赶去为学生上课。出门前，他平静地告诉妻子：亲爱的，我好像得了诺贝尔奖。另一位是2012年诺贝尔经济学奖得主哈佛商学院的埃尔文·罗斯教授。瑞典皇家科学院打电话给他时，他正沐浴在加州的阳光里。接完电话，他只说道：好的，谢谢！便继续喝完杯中咖啡，开始工作。试想，我们能做到吗？这就是榜样。古人说：高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。我们确实应该向榜样学习，不断提升自身修养。
四、进一步做好教书育人工作
建设一流大学，我们的根本任务就是培养一流人才，这是我们的职责与使命。在今天这个时代，教书育人面临许多新的情况，需要我们的教师进行新的思考。
第一，要思考如何教好学生，如何将学生引入知识和科学的殿堂。
我们不仅仅是传授知识，更重要的是将学生引入知识的殿堂、科学的殿堂。这个过程就是师生共同传授已知、开掘新知、探索未知的过程。要当好引路人，首先自己要识路。要始终站在知识和科学的高峰，看得清路。如果我们自己没有始终加强学习，自己都迷了路，那还怎么引路呢？其次，要注重教学生学习的方法，着力培养和引导学生自己找路，自己走路。这要求教师：要给学生一碗水，自己需要有十碗水，始终走在知识和科学的前沿。
第二，要思考如何培养学生的能力与素养。
当今世界，科技进步和全球化进程发展，这是导致社会发展不确定性的两大主要因素，面对越来越多的不确定性，仅传授死的知识实在是适应不了人才培养的需要，我们的人才培养的重点，应着力培养学生适应这种不确定性和应对这种不确定性的能力。因此，培养学生能力比传授知识更重要。
第三，要思考如何实现教学相长？
这就需要我们更加平等地看待学生，树立一种观念意识：我们都是学习者，我们都面临着共同提高的任务。需要改革传统的教学方式，切忌照本宣科，而重在启发学生。需要着力培养学生的交流能力。交流能力在当今是学习能力的重要组成部分。只有这样，我们才能切实做到教学相长，共同提高。
如何教书育人？大家比我更有经验，何况各人的学科专业不同，这里我主要讲几个关系，供大家参考。
（一）教书与育人
韩愈《师说》中讲：“师者，所以传道、授业、解惑也。”显然，传道要重于授业与解惑，是第一位的。陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”育人是教育的真谛，是教育的最终目的。
18世纪的哲学家拉美特利说:“自然曾经创造了我们，使我们屈居于动物之下，以更加颂扬教育的一切奇迹。唯有教育才把我们提高到这个水平，并最终把我们置于动物之上。”育人主要是育思想、育品德、育人格。在《amjs澳金沙门151一流大学建设方案》中，我们提出要大力实施科研育人、协同育人、实践育人、文化育人这“四个育人”，构建“知识传授、能力塑造、人格养成”的培养体系，就是强调教书与育人的统一。
教书育人，我们要发挥思想政治课的主渠道作用。要下大力气研究和改进思政课教学，不断增强吸引力、感染力，将立德树人和社会主义核心价值观教育贯穿全过程。但值得特别注意的是，育人并不只是思政课教师的工作，而是我们每位教师的职责，一定要将育人融入教学全过程。
（二）身教与言教
为何教师要重“身教”？从学生的角度看，教师是师长，教师就是榜样。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，教师要言传身教，而且身教重于言教。这就要求教师要始终保持言行一致，做出表率，切忌言行不一。
我们要大力提倡教师与学生融合发展。首先，教师与学生是共同的学习者，要共同学习、共同提高。其次，教师除了上课之外，要有一定时间与学生融合在一起，师生一定要融通。通过融通，增进了解、理解，增进情感，不断增强教学相长的动力。再次，教师要鼓励和引导学生参与到自己的科研工作中，特别是参与到教师的科研实践中来。我的体会，师生融合发展是今天教育的必然要求，是学习方式和创新方式的重要变化，值得大家重视。
“身教”要求我们教师要身先士卒、身体力行。教师一定要对自己如何做有思考、有思想。要通过教师的身体力行，反映出一种精神力量，反映出一种人格力量，使学生实现知识、能力、人格的全面提高。
（三）教学与科研
2005年我曾写过一篇文章，题为《高校教师应如何处理教学与科研的关系》，文中我讲道：“在大学的教学中，没有科研是不行的；但是，以科研简单地代替教学，这种做法也是不妥的。”也就是说，对大学教育而言，教学与科研是一个有机整体。香港城市大学校长郭位院士在2016年出版的专著《心件：大学校长说教育》一书中强调：“教研合一”，指出那种将教学和科研分开，“可以说是对教学理念的污蔑”，并进一步说道：“一所大学，若不重视研究，缺乏研究成果，其教学就没有根底，写不出好的教科书，当然学术水准就难以提升。因此，港、台的高等教育界——或由此推知大陆的大学——若要赶上世界先进水准，须得端正心态，去除某些误解或过时的观念，先从了解教研的关系，致力推行教研合一的实践来调整‘心件’。更何况教学的内涵还包括了复杂的教学研究。”
所以，教学与科研并不矛盾，我们不要人为地将其对立起来。要知道，如果我们科研水平上不去，没有以科学前沿知识教育和引导学生，我们就难以培养一流人才。当然，我们的科研不是单纯为科研而科研，我们应将最新科研成果不断转化为新的教学内容，实现教学与科研的有机融通。
（四）讲授与教材
我曾经写过一篇短文，题为《如何看待教材》，文中我认为，可将教材分为四类，即基础性、指导性、参考性、资料性。各种教材不可一概而论，要区别对待，正确使用。但是，不论是哪种类型的教材，它都是相对固定的，而教师的讲授是灵活的，切忌照本宣科。要通过教师的讲授，让死的教材活起来。所以，教师的讲授至关重要。
在教学中，教师一定要研究教材，要理解教材。为此，教师必须坚持不断学习与研究，要不断更新知识，将最新的知识讲授给学生，引导学生进入知识的殿堂和科学的殿堂。切忌一本教材和讲义用到底，多年讲授的内容都毫无变化，这样是很难调动学生的学习热情的。
老师们，一流大学建设是全体云大人的梦想，我们要瞄准一流目标，学习先进，苦练内功，改革创新，特色发展，重点突破，争创一流。我相信，只要全体云大人齐心协力，就一定能实现早日把amjs澳金沙门151建设成为立足祖国西南边疆、面向南亚东南亚的综合性、国际性、研究型一流大学这一云大梦。
